回首過往，彈指一揮間，整整三十年的教育時光悄然而過，似花香彌漫在我的人生中。成為一名教師，是我人生之幸事。2014年，習近平總書記同北京師范大學師生代表座談時強調(diào)全國廣大教師要做“有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心”的好老師。對此，我深有體會。思想是行動的先導，指引著行動的方向。只有全體教師樹立了正確的思想觀念，才能在平凡的三尺講臺上執(zhí)著于教書育人，才能有熱愛教育的定力和淡泊名利的堅守，才能在歲月流轉(zhuǎn)中生發(fā)出無盡的育人力量，以此塑造學生品質(zhì)，激發(fā)學生成長動力。
謹遵師訓 奉獻杏壇
教師是一個平凡卻神圣光榮、影響深遠的事業(yè)。一日為師，終身從教，需要的是對教育的無限熱愛和對理想信念的執(zhí)著堅守。潛心教書，靜心育人，堅守理想信念，需要的是對學科規(guī)律的把握和自身專業(yè)水平的不斷錘煉。我是幸運的，在我的教育生涯中遇到了我的人生導師和教學業(yè)務(wù)上的師傅——關(guān)閎老師。學為人師，行為世范，在她身上體現(xiàn)得淋漓盡致，也深深影響著我不忘初心，堅守理想信念，不斷提升自我，傾心教書育人。
北京市育英中學孫長娟老師
關(guān)老師專業(yè)知識豐富、教學技能精湛，在教學上對徒弟們無私傳帶，傾囊相授。課前，她與我們交流、溝通、討論教案的重難點；課中，她認真聽我們上課，課后再進行具體分析和指導。另外，只要她有空，會在我們上課時幫我們沏茶、改作業(yè)。下課后，回到辦公室喝到溫度正好的茶水，看到批閱完的作業(yè)，聽著師傅交代作業(yè)中存在的問題時，作為徒弟心中有著莫名的感動，同時暗暗下定決心，要努力提升自我，不辜負師傅的一片苦心，不辜負為人師者的職責。而且，每次遇到職評課、公開課或說課比賽時，師傅要求我們要仔細推敲琢磨教案中的每一個字，試講時要做到一字不差。在師傅的嚴格要求和悉心指導下，我所帶的班級成績優(yōu)異，我也獲得了市、區(qū)級學科帶頭人、骨干教師等榮譽。
師恩難忘意深濃，師訓銘心重似山。像關(guān)老師這樣的老師，在育英中學還有很多很多，回想自己這些年的教學生涯，有自己的努力，有成長，有進步，有收獲。所有這些都或多或少得到數(shù)學組老前輩們的幫助，他們都是我仰慕的對象，學習的榜樣，做人的楷模。正是在這些老教師們的影響下，我也帶動數(shù)學教研組教師堅定理想信念，創(chuàng)新課堂教學理念，嘗試學科融合，以提高學生自主學習的能力，增強數(shù)學教學的效果。
啟迪心靈 因材施教
教書育人是教師的基本職責。教書育人是指教師在教學過程中，傳授知識的同時，挖掘知識中的德育因素，著眼于育人目標的達成，并以自身的道德行為和人格魅力引導學生尋找自己生命的意義，實現(xiàn)人生應有的價值追求。教書是手段和途徑，育人是目的和歸宿。簡單地說，就是要求教師站在為了社會的可持續(xù)發(fā)展和學生的終身可持續(xù)發(fā)展的高度，開展教育教學活動，培養(yǎng)適應和促進社會可持續(xù)發(fā)展的新型人才。
多年的教學經(jīng)驗中，我觀察到許多成績不理想的學生，并非不夠努力勤奮，但每次考試卻很難發(fā)揮出自己的真實實力。我認為，他們正是因為缺乏一種對自我的肯定，導致在遇到學習困難時，無法冷靜客觀地面對，漸漸失去了學習興趣，失去了自我發(fā)展的內(nèi)在動因。我的學生小張同學兩年內(nèi)的變化與成長更讓我加深了對“善啟心靈”的理解。
在一次又一次考試成績不理想的現(xiàn)實面前，小張同學漸漸接受了這樣的現(xiàn)狀，開始得過且過。然而，高一時的《紅五月歌詠比賽》變成了他高中生活的轉(zhuǎn)折點。他是班中的文藝委員，又是學校民樂團的團長，所以我推薦他去擔任指揮。他硬著頭皮接下這活兒，我又悄悄地給家長打去電話告知此事，他的媽媽非常高興，為了不辜負同學們的期望，表示要請專業(yè)老師指導。在老師專門輔導后，他在大家面前像換了一個人似的。我及時給予肯定和鼓勵，他每天回家就對著大衣鏡刻苦練習，常常練到胳膊抬不起來。由于他對音樂的理解和精通，加上專業(yè)又帥氣的指揮，我們每次練習都很愉快和順利。這次歌詠比賽中，我們班獲得了第二名的好成績，他也被評為了比賽中的“最佳指揮”。這次經(jīng)歷讓他知道原來自己可以把一件事做得這么出眾，也讓他體驗到了優(yōu)秀的快樂和成功的自豪。內(nèi)心那顆想要成長的種子在萌發(fā)，內(nèi)在自我發(fā)展的動因被喚醒，小張同學有意識要繼續(xù)尋找那種自信的感覺。
當信心滿滿的小張同學遇到了學習上的高原期，彷徨和迷茫開始動搖他想要成長的決心時，我又會及時地開導和鼓勵，漸漸地他渡過了高原期，積極性和主動性也越來越強。他非常注重學習的效率，無論是在圖書館還是在家中都要求自己專注地學習。他的學習狀態(tài)越來越穩(wěn)，主動學習的意識越來越強。高考前的三個月，我感覺得到他的心態(tài)很平和。北京的夏天，考場上炎熱無比，也許是之前練就的氣定神閑，他在考場上沉著冷靜，給自己交了一份最滿意的答卷。語文、理綜班級第一，總分班級第二，他的成功就在于通過一次歌詠比賽而樹立起了對自己的自信心。
在2018年9月10日教師節(jié)，我收到2004屆高三畢業(yè)的周同學的微信，他與我分享了9月5日剛剛獲得的博士后畢業(yè)證書。他說當時有一次考試，他只得了10分，我并沒有責怪他，而是開導、激勵他，并說態(tài)度決定一切，好好努力沒有問題的，結(jié)果期末就考好了。所以，每當有困難、有坎的時候，他都會想起這句話鼓勵自己。他說育英中學留給他太多美好的回憶，他經(jīng)常和朋友說，那是他最快樂的三年。他的媽媽一定讓他轉(zhuǎn)達：“沒有孫老師的因材施教，也就沒有孩子的今天，謝謝孫老師！”
三十年的教育生涯中，我也有過迷茫和不知所措，但是為人師者的心從未動搖過。結(jié)束了緊張繁忙的高三教學工作后，我開始了新一輪的高一教學，沒想到新一屆的學生對我提出了新的要求和挑戰(zhàn)。他們是我未曾接觸過的學生，課堂上的諸多表現(xiàn)和反應是我未曾遇到過的，有著三十年教學經(jīng)驗的我一下子陷入了迷茫和苦惱。借鑒其他教師的做法，我嘗試了讓學生錄制視頻解讀作業(yè)的方式深度了解學生的學習程度。隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，我還開通了微信公眾號，與學生們、家長們、同事和同行們溝通教學中的困惑、體會和感想，分享生活中的點點滴滴。當下是一個信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展的時代，我們不僅不要忘了當初為什么要出發(fā)，而且要與時俱進，借助信息技術(shù)手段，充分發(fā)揮育人的力量。
涓涓細流匯聚成海，點點星光輝映蒼穹。如果說，我們對學生的愛是一條涓涓流淌的細流，那么，我們渴望它能匯聚成海，奔騰不息；如果說，學生是一顆顆小星星，那么，我們希望，用我們的愛讓他們煥發(fā)點點星光，去輝映蒼穹。數(shù)十年的教師生涯讓我覺得：教書育人，要在每天做的很平凡、很細小的事中，用充滿愛的教育喚醒孩子們成長的力量。作為教師，我們需要細心呵護每一顆脆弱的心靈，施以充分的尊重和理解、寬容和諒解、期待和督促，喚醒學生身上每一個成長中的細胞，喚醒學生內(nèi)在自我發(fā)展的訴求，喚醒學生努力進步。
蘇霍姆林斯基說：“能夠迫使每個學生去思考自己的行為和管住自己的那種力量，首先就是教育者的人格，他的思想信念，他的精神生活的豐富性，他的道德面貌的完美性。”教師作為人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。我將以此作為我的理想與信念，潛心教育，靜心育人。
（作者為北京市育英中學數(shù)學教師、北京市骨干教師）
