回首過往，彈指一揮間，整整三十年的教育時光悄然而過，似花香彌漫在我的人生中。成為一名教師，是我人生之幸事。2014年，習近平總書記同北京師范大學師生代表座談時強調全國廣大教師要做“有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心”的好老師。對此，我深有體會。思想是行動的先導，指引著行動的方向。只有全體教師樹立了正確的思想觀念，才能在平凡的三尺講臺上執(zhí)著于教書育人，才能有熱愛教育的定力和淡泊名利的堅守，才能在歲月流轉中生發(fā)出無盡的育人力量，以此塑造學生品質，激發(fā)學生成長動力。
謹遵師訓 奉獻杏壇
教師是一個平凡卻神圣光榮、影響深遠的事業(yè)。一日為師，終身從教，需要的是對教育的無限熱愛和對理想信念的執(zhí)著堅守。潛心教書，靜心育人，堅守理想信念，需要的是對學科規(guī)律的把握和自身專業(yè)水平的不斷錘煉。我是幸運的，在我的教育生涯中遇到了我的人生導師和教學業(yè)務上的師傅——關閎老師。學為人師，行為世范，在她身上體現(xiàn)得淋漓盡致，也深深影響著我不忘初心，堅守理想信念，不斷提升自我，傾心教書育人。
北京市育英中學孫長娟老師
關老師專業(yè)知識豐富、教學技能精湛，在教學上對徒弟們無私傳帶，傾囊相授。課前，她與我們交流、溝通、討論教案的重難點；課中，她認真聽我們上課，課后再進行具體分析和指導。另外，只要她有空，會在我們上課時幫我們沏茶、改作業(yè)。下課后，回到辦公室喝到溫度正好的茶水，看到批閱完的作業(yè)，聽著師傅交代作業(yè)中存在的問題時，作為徒弟心中有著莫名的感動，同時暗暗下定決心，要努力提升自我，不辜負師傅的一片苦心，不辜負為人師者的職責。而且，每次遇到職評課、公開課或說課比賽時，師傅要求我們要仔細推敲琢磨教案中的每一個字，試講時要做到一字不差。在師傅的嚴格要求和悉心指導下，我所帶的班級成績優(yōu)異，我也獲得了市、區(qū)級學科帶頭人、骨干教師等榮譽。
師恩難忘意深濃，師訓銘心重似山。像關老師這樣的老師，在育英中學還有很多很多，回想自己這些年的教學生涯，有自己的努力，有成長，有進步，有收獲。所有這些都或多或少得到數(shù)學組老前輩們的幫助，他們都是我仰慕的對象，學習的榜樣，做人的楷模。正是在這些老教師們的影響下，我也帶動數(shù)學教研組教師堅定理想信念，創(chuàng)新課堂教學理念，嘗試學科融合，以提高學生自主學習的能力，增強數(shù)學教學的效果。
啟迪心靈 因材施教
教書育人是教師的基本職責。教書育人是指教師在教學過程中，傳授知識的同時，挖掘知識中的德育因素，著眼于育人目標的達成，并以自身的道德行為和人格魅力引導學生尋找自己生命的意義，實現(xiàn)人生應有的價值追求。教書是手段和途徑，育人是目的和歸宿。簡單地說，就是要求教師站在為了社會的可持續(xù)發(fā)展和學生的終身可持續(xù)發(fā)展的高度，開展教育教學活動，培養(yǎng)適應和促進社會可持續(xù)發(fā)展的新型人才。
多年的教學經(jīng)驗中，我觀察到許多成績不理想的學生，并非不夠努力勤奮，但每次考試卻很難發(fā)揮出自己的真實實力。我認為，他們正是因為缺乏一種對自我的肯定，導致在遇到學習困難時，無法冷靜客觀地面對，漸漸失去了學習興趣，失去了自我發(fā)展的內(nèi)在動因。我的學生小張同學兩年內(nèi)的變化與成長更讓我加深了對“善啟心靈”的理解。
在一次又一次考試成績不理想的現(xiàn)實面前，小張同學漸漸接受了這樣的現(xiàn)狀，開始得過且過。然而，高一時的《紅五月歌詠比賽》變成了他高中生活的轉折點。他是班中的文藝委員，又是學校民樂團的團長，所以我推薦他去擔任指揮。他硬著頭皮接下這活兒，我又悄悄地給家長打去電話告知此事，他的媽媽非常高興，為了不辜負同學們的期望，表示要請專業(yè)老師指導。在老師專門輔導后，他在大家面前像換了一個人似的。我及時給予肯定和鼓勵，他每天回家就對著大衣鏡刻苦練習，常常練到胳膊抬不起來。由于他對音樂的理解和精通，加上專業(yè)又帥氣的指揮，我們每次練習都很愉快和順利。這次歌詠比賽中，我們班獲得了第二名的好成績，他也被評為了比賽中的“最佳指揮”。這次經(jīng)歷讓他知道原來自己可以把一件事做得這么出眾，也讓他體驗到了優(yōu)秀的快樂和成功的自豪。內(nèi)心那顆想要成長的種子在萌發(fā)，內(nèi)在自我發(fā)展的動因被喚醒，小張同學有意識要繼續(xù)尋找那種自信的感覺。
當信心滿滿的小張同學遇到了學習上的高原期，彷徨和迷茫開始動搖他想要成長的決心時，我又會及時地開導和鼓勵，漸漸地他渡過了高原期，積極性和主動性也越來越強。他非常注重學習的效率，無論是在圖書館還是在家中都要求自己專注地學習。他的學習狀態(tài)越來越穩(wěn)，主動學習的意識越來越強。高考前的三個月，我感覺得到他的心態(tài)很平和。北京的夏天，考場上炎熱無比，也許是之前練就的氣定神閑，他在考場上沉著冷靜，給自己交了一份最滿意的答卷。語文、理綜班級第一，總分班級第二，他的成功就在于通過一次歌詠比賽而樹立起了對自己的自信心。
在2018年9月10日教師節(jié)，我收到2004屆高三畢業(yè)的周同學的微信，他與我分享了9月5日剛剛獲得的博士后畢業(yè)證書。他說當時有一次考試，他只得了10分，我并沒有責怪他，而是開導、激勵他，并說態(tài)度決定一切，好好努力沒有問題的，結果期末就考好了。所以，每當有困難、有坎的時候，他都會想起這句話鼓勵自己。他說育英中學留給他太多美好的回憶，他經(jīng)常和朋友說，那是他最快樂的三年。他的媽媽一定讓他轉達：“沒有孫老師的因材施教，也就沒有孩子的今天，謝謝孫老師！”
三十年的教育生涯中，我也有過迷茫和不知所措，但是為人師者的心從未動搖過。結束了緊張繁忙的高三教學工作后，我開始了新一輪的高一教學，沒想到新一屆的學生對我提出了新的要求和挑戰(zhàn)。他們是我未曾接觸過的學生，課堂上的諸多表現(xiàn)和反應是我未曾遇到過的，有著三十年教學經(jīng)驗的我一下子陷入了迷茫和苦惱。借鑒其他教師的做法，我嘗試了讓學生錄制視頻解讀作業(yè)的方式深度了解學生的學習程度。隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，我還開通了微信公眾號，與學生們、家長們、同事和同行們溝通教學中的困惑、體會和感想，分享生活中的點點滴滴。當下是一個信息技術和互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展的時代，我們不僅不要忘了當初為什么要出發(fā)，而且要與時俱進，借助信息技術手段，充分發(fā)揮育人的力量。
涓涓細流匯聚成海，點點星光輝映蒼穹。如果說，我們對學生的愛是一條涓涓流淌的細流，那么，我們渴望它能匯聚成海，奔騰不息；如果說，學生是一顆顆小星星，那么，我們希望，用我們的愛讓他們煥發(fā)點點星光，去輝映蒼穹。數(shù)十年的教師生涯讓我覺得：教書育人，要在每天做的很平凡、很細小的事中，用充滿愛的教育喚醒孩子們成長的力量。作為教師，我們需要細心呵護每一顆脆弱的心靈，施以充分的尊重和理解、寬容和諒解、期待和督促，喚醒學生身上每一個成長中的細胞，喚醒學生內(nèi)在自我發(fā)展的訴求，喚醒學生努力進步。
蘇霍姆林斯基說：“能夠迫使每個學生去思考自己的行為和管住自己的那種力量，首先就是教育者的人格，他的思想信念，他的精神生活的豐富性，他的道德面貌的完美性。”教師作為人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。我將以此作為我的理想與信念，潛心教育，靜心育人。
（作者為北京市育英中學數(shù)學教師、北京市骨干教師）
