2016 年 9 月,北京師范大學(xué)發(fā)布中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究成果,對學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的總體框架、內(nèi)涵、表現(xiàn)等進(jìn)行了詳細(xì)的闡釋。擁有 70 年發(fā)展歷史的北京市育英中學(xué),順應(yīng)時代發(fā)展潮流,在核心素養(yǎng)的指向下,重新思考和定義課堂,依據(jù)新課標(biāo)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀,構(gòu)建以學(xué)生為主體的高效課堂,讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中找到自信,培養(yǎng)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)問題的研究能力,在課堂中讓學(xué)生獲得生命的成長。近兩年來,我們北師大化學(xué)學(xué)院與北京市育英中學(xué)進(jìn)行化學(xué)學(xué)科實(shí)驗(yàn)合作,為學(xué)生開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究搭建了專業(yè)平臺。通過合作,我們看到育英中學(xué)參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動的學(xué)生,朝氣蓬勃,尊師守禮,勤學(xué)好問,勇于探究,充分體現(xiàn)出新時代中學(xué)生的良好風(fēng)貌。
化之以育,實(shí)驗(yàn)探究。 化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,化學(xué)學(xué)科的發(fā)展離不開實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)具有直觀性和趣味性,可以加強(qiáng)學(xué)生對基本概念和理論的理解,激發(fā)其學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,甚至選擇化學(xué)為其未來的研究方向。高中階段正是學(xué)生尋找個人的興趣點(diǎn)、確立未來人生發(fā)展方向的重要階段,強(qiáng)有力的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以幫助學(xué)生正確理解化學(xué)的本質(zhì),確立個人興趣點(diǎn),具有理論教學(xué)不可替代的作用。作為化學(xué)國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的北京師范大學(xué)化學(xué)學(xué)院,充分利用自身?xiàng)l件與優(yōu)勢參與中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),成為開展社會服務(wù)的一個重要形式。近兩年來,我們除了為北京市育英中學(xué)的學(xué)生提供正常的實(shí)驗(yàn)教學(xué)外,還為同學(xué)們提供了接觸高精型和大中型儀器的機(jī)會,如核磁共振儀、單晶衍射儀等。在參與實(shí)驗(yàn)探究過程中,育中帶隊(duì)老師組織有條不紊,充滿愛心和擔(dān)當(dāng),深深影響了我們;育中學(xué)生嚴(yán)于自律,從剛開始對儀器的陌生到熟悉,從操作的小心翼翼到大膽熟練,準(zhǔn)確掌握,從對現(xiàn)有大型儀器的參觀熟悉到實(shí)際操作運(yùn)用的強(qiáng)烈要求,從對現(xiàn)有知識的掌握到對未知領(lǐng)域的探究,都看出了同學(xué)們不斷提高的自我肯定和自信心的增強(qiáng),深深感動了我們。
學(xué)以致用,萃取新知。 中學(xué)的化學(xué)知識主要任務(wù)集中在對化學(xué)概念、物質(zhì)結(jié)構(gòu)、化學(xué)性質(zhì)和制備等知識點(diǎn)上,實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相對單一,而大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)更具有綜合性,實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與生活生產(chǎn)息息相關(guān),通過大學(xué)與中學(xué)合作這種形式的教學(xué)實(shí)踐活動有利于激發(fā)學(xué)生的興趣,提高學(xué)生的動手能力,引導(dǎo)其將來走上科研的道路。育英中學(xué)的學(xué)生走進(jìn)大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室,一次次的化學(xué)實(shí)驗(yàn),對學(xué)生來講,看到有實(shí)際用途的產(chǎn)品從自己手中制備出來,對化學(xué)的理解能更進(jìn)一步,能激發(fā)其學(xué)習(xí)化學(xué)及其他學(xué)科的興趣。對老師來講,大學(xué)老師和中學(xué)老師通過交流,可以更清楚相互的需求,互相支持。單純的課本理論知識學(xué)習(xí)缺少了對實(shí)驗(yàn)操作的真實(shí)感以及對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的把控和成就感,而化學(xué)實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情的主要源泉。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中,我們看到育中老師一方面會極大地促進(jìn)對現(xiàn)有知識的學(xué)習(xí)。另一方面,育中老師希望通過到大學(xué)進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn),更好地讓學(xué)生在此過程中近距離地接觸到這些未知,并能夠通過已有知識對其研究,加深認(rèn)知和理解,從而強(qiáng)化和加深對理論知識學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)可和掌握,并對化學(xué)學(xué)科前沿未知的探究充滿了期待和向往。在提取茶葉中咖啡因的實(shí)驗(yàn)中,育中學(xué)生通過升華裝置的搭建、提取液的處理與濃縮、升華溫度的測量與控制、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的實(shí)時觀測的實(shí)驗(yàn),學(xué)以致用,萃取新知,并能夠靈活處理問題、多方案實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
化之以育,學(xué)以致用。當(dāng)前,從學(xué)科教學(xué)走向?qū)W科教育是從“知識核心時代”走向“核心素養(yǎng)時代”的必然要求。北京市育英中學(xué)緊跟時代步伐,開拓創(chuàng)新,勇于擔(dān)當(dāng),不僅在化學(xué)學(xué)科探索大學(xué)與中學(xué)的合作模式,而且在其他學(xué)科教學(xué)上積極尋找更為有效的學(xué)習(xí)方法,幫助學(xué)生提高學(xué)科核心素養(yǎng),努力成為新時代學(xué)科教學(xué)改革的示范榜樣。
(作者為北京師范大學(xué)化學(xué)國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心副主任 )