推進(jìn)基礎(chǔ)教育公平,既是滿(mǎn)足人們能夠普遍接受基礎(chǔ)教育需要的重要前提,也是構(gòu)建以權(quán)利公平、機(jī)會(huì)公平、規(guī)則公平為主要內(nèi)容的社會(huì)公平保障體系的重要一環(huán)。習(xí)近平總書(shū)記指出,“教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ),要不斷促進(jìn)教育發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民,以教育公平促進(jìn)社會(huì)公平正義”??倳?shū)記還指出:“要加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)教育的支持力度,辦好學(xué)前教育,均衡發(fā)展九年義務(wù)教育,基本普及高中階段教育。”“十三五”規(guī)劃綱要著眼于推進(jìn)教育現(xiàn)代化的高度,提出要“全面貫徹黨的教育方針,堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展,加快完善現(xiàn)代教育體系,全面提高教育質(zhì)量,促進(jìn)教育公平。”如何更好推進(jìn)基礎(chǔ)教育公平,各地有哪些實(shí)踐,其又有哪些借鑒和啟示意義?《國(guó)家治理》周刊編輯部基于各省區(qū)所轄地市經(jīng)濟(jì)社會(huì)公平度測(cè)評(píng)結(jié)果,選取了機(jī)會(huì)公平度在各省區(qū)內(nèi)排名靠前的4個(gè)地市,進(jìn)而對(duì)其推進(jìn)基礎(chǔ)教育公平的做法進(jìn)行了搜集、匯總,對(duì)各地市推進(jìn)基礎(chǔ)教育公平實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)啟示進(jìn)行了總結(jié),希望為各級(jí)各地更好推進(jìn)基礎(chǔ)教育事業(yè)健康、均衡發(fā)展,提供參考和借鑒。
青島:多舉措推動(dòng)就近入學(xué)政策有效落實(shí)
辦好家門(mén)口學(xué)校讓學(xué)生愿意就近入學(xué)。近幾年來(lái),青島市在合理劃分學(xué)區(qū)保障小學(xué)就近入學(xué)、九年一貫招生保障初中就近入學(xué)的基礎(chǔ)上,通過(guò)科學(xué)規(guī)劃和推進(jìn)現(xiàn)代化學(xué)校建設(shè)等手段,提高學(xué)生就近入學(xué)意愿。
一是加強(qiáng)學(xué)校規(guī)劃建設(shè)。通過(guò)編制《青島市教育設(shè)施布局專(zhuān)項(xiàng)規(guī)劃(2014-2020年)》,明確青島市在2014-2020年開(kāi)工建設(shè)325所義務(wù)教育學(xué)校的工作計(jì)劃。二是推進(jìn)現(xiàn)代化學(xué)校建設(shè)。制定《青島市普通中小學(xué)現(xiàn)代化學(xué)校建設(shè)實(shí)施方案》,據(jù)統(tǒng)計(jì),2015年青島市已有87.8%的普通中小學(xué)通過(guò)現(xiàn)代化學(xué)校驗(yàn)收。三是推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)教師間的交流。印發(fā)《關(guān)于推進(jìn)區(qū)市域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)教師交流工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》,并實(shí)施中小學(xué)教師聘用制改革。數(shù)據(jù)顯示,2015年,青島全市校長(zhǎng)和教師交流輪崗比例分別達(dá)到36.7%和16.3%,其中骨干教師占32.8%。四是積極擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源。印發(fā)《關(guān)于加快辦學(xué)模式改革進(jìn)一步擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源的指導(dǎo)意見(jiàn)》,2015年青島全市50%以上的中小學(xué)參與名校辦分校、委托管理、集團(tuán)化辦學(xué)等改革試點(diǎn)。五是努力提升教育信息化水平。印發(fā)《青島市“互聯(lián)網(wǎng)+教育”三年行動(dòng)計(jì)劃(2016-2018年)》,促進(jìn)信息技術(shù)與課程教學(xué)改革深度融合。六是積極推進(jìn)小班化招生。印發(fā)《關(guān)于推進(jìn)青島市普通中小學(xué)小班化教育的實(shí)施意見(jiàn)》,截至2015年青島全市小學(xué)一年級(jí)實(shí)行小班化招生學(xué)校達(dá)到60%,初中一年級(jí)達(dá)到38%,且保證每班不超過(guò)40人。小班化招生班級(jí)生均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)平均提高1.2倍,每個(gè)班一次性補(bǔ)貼專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)3萬(wàn)元。
保障外來(lái)務(wù)工子女平等就近入學(xué)。青島市通過(guò)建立健全三項(xiàng)工作機(jī)制,保障外來(lái)務(wù)工人員子女平等接受教育。一是政策保障機(jī)制。外來(lái)務(wù)工人員子女以流入地政府、公辦中小學(xué)為主接收,與青島本地學(xué)生一視同仁。二是經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。青島市政府財(cái)政部門(mén)按照實(shí)際在校人數(shù)撥付教育經(jīng)費(fèi),保障外來(lái)務(wù)工人員子女接受免費(fèi)義務(wù)教育,家庭經(jīng)濟(jì)困難的外來(lái)務(wù)工人員子女享受同等的國(guó)家助學(xué)政策。三是教育質(zhì)量保障機(jī)制。加強(qiáng)課堂教學(xué)銜接,讓外來(lái)務(wù)工人員子女盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。數(shù)據(jù)顯示,2015年,青島全市義務(wù)教育階段共接收16.5萬(wàn)名外來(lái)務(wù)工人員子女,占義務(wù)教育在校生總數(shù)的21%,其中98%的學(xué)生就讀于公辦中小學(xué)。在青島完成義務(wù)教育的外來(lái)務(wù)工人員子女,可以報(bào)考該市普通高中和中等職業(yè)學(xué)校。
加強(qiáng)學(xué)籍管理鞏固就近入學(xué)。嚴(yán)格執(zhí)行“一人一籍、籍隨人走”學(xué)籍管理規(guī)定。一是嚴(yán)格實(shí)行六周歲入學(xué)政策,不足六周歲學(xué)生不予注冊(cè)學(xué)籍;二是嚴(yán)格實(shí)行青島主城區(qū)小學(xué)六年級(jí)學(xué)籍凍結(jié)政策,有效控制小學(xué)擇校行為;三是由青島市教育局統(tǒng)一注冊(cè)主城區(qū)初中一年級(jí)學(xué)生學(xué)籍,同時(shí)嚴(yán)禁初中一年級(jí)學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué),鞏固小升初免試就近入學(xué)工作成果;四是小升初和高中階段學(xué)校招生信息均以學(xué)籍系統(tǒng)數(shù)據(jù)為準(zhǔn),保障數(shù)據(jù)的唯一性和準(zhǔn)確性。
寶雞:組建城鄉(xiāng)聯(lián)盟促進(jìn)教育均衡發(fā)展
一個(gè)目標(biāo)、五化戰(zhàn)略、五項(xiàng)改革、八大工程。2016年,寶雞市人民政府下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展全面提升基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化水平的實(shí)施意見(jiàn)》?!兑庖?jiàn)》提出,應(yīng)緊緊圍繞“一個(gè)目標(biāo)”,堅(jiān)持“五化戰(zhàn)略”,深化“五項(xiàng)改革”,實(shí)施“教育現(xiàn)代化八大工程”,促進(jìn)寶雞市各級(jí)各類(lèi)教育優(yōu)質(zhì)均衡協(xié)調(diào)發(fā)展。其中“一個(gè)目標(biāo)”指:率先在寶雞關(guān)天經(jīng)濟(jì)區(qū)基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、基本實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)市目標(biāo);“五化戰(zhàn)略”指:國(guó)際化、法治化、優(yōu)質(zhì)化、開(kāi)放化、信息化;“五項(xiàng)改革”指:人才培養(yǎng)體制改革、教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革、中小學(xué)管理機(jī)制改革、現(xiàn)代學(xué)校治理改革、教育管辦評(píng)分離改革;“教育現(xiàn)代化八大工程”指:學(xué)生核心素養(yǎng)培育工程、課程改革深化工程、現(xiàn)代職業(yè)教育建設(shè)工程、教育信息化推進(jìn)工程、教育國(guó)際交流工程、基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升工程、教師全員培訓(xùn)工程、教育創(chuàng)強(qiáng)工程,以此促進(jìn)各級(jí)各類(lèi)教育優(yōu)質(zhì)均衡協(xié)調(diào)發(fā)展。
組建城鄉(xiāng)教育聯(lián)盟。組建城鄉(xiāng)教育聯(lián)盟,促進(jìn)區(qū)域教育均衡是寶雞市教育創(chuàng)新改革的一個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目,旨在構(gòu)建城鄉(xiāng)一體的優(yōu)質(zhì)教育資源共享共融機(jī)制,帶動(dòng)山區(qū)教育和一大批農(nóng)村普通學(xué)校與薄弱學(xué)校提升辦學(xué)水平,提高教育質(zhì)量,推進(jìn)均衡發(fā)展,促進(jìn)教育公平。一是以城市及城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)教育資源為中心,通過(guò)示范引領(lǐng)、幫扶滲透,打破寶雞市城鄉(xiāng)教育相對(duì)封閉的發(fā)展格局,推進(jìn)城鄉(xiāng)教育優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、差異共融。寶雞市教育聯(lián)盟分為“縣區(qū)聯(lián)盟”和“學(xué)校聯(lián)盟”兩部分,縣區(qū)聯(lián)盟由寶雞市城市四區(qū)與山區(qū)四縣組成,分別為渭濱區(qū)、金臺(tái)區(qū)、陳倉(cāng)區(qū)、高新區(qū)與麟游縣、千陽(yáng)縣、隴縣、鳳縣??h區(qū)聯(lián)盟以寶雞縣區(qū)教體局為中心,各股室、直屬單位、部分基層學(xué)校共同參與,聯(lián)盟下設(shè)若干個(gè)二級(jí)合作機(jī)構(gòu),各股室之間、局直單位之間為“1+1”結(jié)盟模式?;鶎訁⑴c學(xué)校為“1+1+N”大學(xué)區(qū)合作模式。每個(gè)聯(lián)盟成立一個(gè)管理委員會(huì),委員會(huì)成員由雙方教育體育局主管副局長(zhǎng)、局直單位主要領(lǐng)導(dǎo),相關(guān)股室負(fù)責(zé)人及聯(lián)盟校校長(zhǎng)組成。二是堅(jiān)持城鄉(xiāng)教育聯(lián)盟 的“信息開(kāi)放,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),互利共贏”原則,主要基于三個(gè)平臺(tái)運(yùn)行:信息交流平臺(tái)。主要負(fù)責(zé)聯(lián)盟縣區(qū)教體局及二級(jí)合作機(jī)構(gòu)之間重大活動(dòng)信息相互交流,相互了解工作部署安排情況,保障開(kāi)放,此外,保證二級(jí)合作機(jī)構(gòu)組織開(kāi)展的重大活動(dòng)時(shí),在動(dòng)員、總結(jié)節(jié)點(diǎn)互相邀請(qǐng)對(duì)方列席參與;優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)平臺(tái)。聯(lián)盟縣區(qū)教體局及每個(gè)二級(jí)合作機(jī)構(gòu)結(jié)合實(shí)際協(xié)商形成1-2個(gè)教育合作項(xiàng)目,制訂方案,推進(jìn)實(shí)施,促進(jìn)城鄉(xiāng)教育共建共享;校際互動(dòng)平臺(tái)。聯(lián)盟內(nèi)基層參與學(xué)校之間采取1+1+N大學(xué)區(qū)合作模式的運(yùn)行。由城市一所學(xué)校以山區(qū)基地校為中心,幫扶帶動(dòng)山區(qū)一個(gè)學(xué)區(qū),提升教育綜合水平。聯(lián)盟內(nèi)校際之間互派中層以上領(lǐng)導(dǎo)、教師開(kāi)展短期自主交流,組織學(xué)生互訪、假期城鄉(xiāng)生活體驗(yàn)等活動(dòng),以此為橋梁,傳輸先進(jìn)理念,在學(xué)校管理,文化建設(shè)、教學(xué)改革等方面實(shí)現(xiàn)重大突破。
成都:著力提高義務(wù)教育均衡指數(shù)
構(gòu)建質(zhì)量水平的全域共進(jìn)機(jī)制。近幾年來(lái),成都市在構(gòu)建教育機(jī)會(huì)的公平均等機(jī)制、資源配置的動(dòng)態(tài)均衡機(jī)制基礎(chǔ)上,進(jìn)一步圍繞構(gòu)建基礎(chǔ)教育質(zhì)量水平的全域共建機(jī)制展開(kāi)實(shí)踐。一是深化學(xué)校內(nèi)涵“優(yōu)質(zhì)發(fā)展”機(jī)制。遴選百余所辦學(xué)基礎(chǔ)一般、生源狀況一般,沒(méi)有特別資源傾斜的義務(wù)教育階段學(xué)校,重點(diǎn)關(guān)注和專(zhuān)項(xiàng)支持,打造培育“新優(yōu)質(zhì)學(xué)校”。二是建立質(zhì)量提升“評(píng)價(jià)導(dǎo)向”機(jī)制。大力推進(jìn)成都市國(guó)家中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè),形成包括5個(gè)一級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)、20個(gè)二級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)和31個(gè)三級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)的《成都市中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)(試行)》,按照“全域覆蓋、城鄉(xiāng)一體”的原則,在2014年分別對(duì)成都中心城區(qū)、近郊區(qū)縣、遠(yuǎn)郊區(qū)縣的3個(gè)區(qū)縣實(shí)施評(píng)價(jià)。2015年,將評(píng)價(jià)范圍擴(kuò)展到成都全市21個(gè)區(qū)(市)縣。2016年,成都市將新劃入簡(jiǎn)陽(yáng)市納入評(píng)價(jià)范圍。同時(shí),在成都全市中小學(xué)中選取148個(gè)基地學(xué)校(含高中),探索對(duì)學(xué)生典型行為和代表性作品進(jìn)行寫(xiě)實(shí)記錄。建立起“診斷、改進(jìn)、考核三結(jié)合”的評(píng)價(jià)結(jié)果運(yùn)用機(jī)制,逐步改變單純以學(xué)生學(xué)業(yè)考試成績(jī)和學(xué)校升學(xué)率評(píng)價(jià)中小學(xué)教育質(zhì)量的傾向。目前,成都部分區(qū)縣教育行政部門(mén)已將學(xué)習(xí)方法與技能、情緒行為調(diào)控等指標(biāo)納入學(xué)???jī)效等級(jí)考核。三是完善區(qū)域水平“多維監(jiān)測(cè)”機(jī)制。著眼教育“均衡化、現(xiàn)代化、國(guó)際化”三化聯(lián)動(dòng)發(fā)展,研究制定和完善《成都市義務(wù)教育校際均衡監(jiān)測(cè)指標(biāo)體系》《成都市城鄉(xiāng)教育一體化監(jiān)測(cè)指標(biāo)體系》《成都市區(qū)(市)縣教育現(xiàn)代化發(fā)展水平監(jiān)測(cè)指標(biāo)體系》《成都市區(qū)域教育國(guó)際化工作水平監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系》,重點(diǎn)對(duì)成都市義務(wù)教育校際和縣域資源均衡配置水平、區(qū)域教育現(xiàn)代化水平、區(qū)域教育國(guó)際化水平開(kāi)展年度監(jiān)測(cè)、分析并發(fā)布公告。
構(gòu)建管理方式的創(chuàng)新融合機(jī)制。一是通過(guò)打破優(yōu)質(zhì)名校地域界限,實(shí)行市級(jí)統(tǒng)籌規(guī)劃優(yōu)質(zhì)名校集團(tuán)布點(diǎn)、以區(qū)(市)縣為主的管理體制,推動(dòng)名校集團(tuán)建設(shè)。二是打破區(qū)域壁壘,推進(jìn)圈層融合發(fā)展。成都市突破區(qū)域界限、三個(gè)經(jīng)濟(jì)圈層界限,在全域內(nèi)實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)學(xué)校管理同探索、城鄉(xiāng)教師隊(duì)伍同發(fā)展、城鄉(xiāng)學(xué)生成長(zhǎng)同進(jìn)步、城鄉(xiāng)教育質(zhì)量同提高、城鄉(xiāng)學(xué)校文化同繁榮,促進(jìn)成都全域教育的大融合、大均衡。根據(jù)不同發(fā)展?fàn)顩r和區(qū)域位置,推動(dòng)成都區(qū)(市)縣以“一對(duì)一”為主要方式,“一對(duì)二”“五對(duì)一”為輔助方式,結(jié)成區(qū)域教育聯(lián)盟。在此框架下,推動(dòng)200余對(duì)學(xué)??鐓^(qū)域結(jié)對(duì)發(fā)展。三是打破空間壁壘,促進(jìn)優(yōu)質(zhì)遠(yuǎn)程發(fā)展。充分利用信息化手段擴(kuò)大成都中心城區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源對(duì)近郊、遠(yuǎn)郊學(xué)校的覆蓋面。在二、三圈層農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校推進(jìn)成都七中東方聞道網(wǎng)校、成都石室祥云項(xiàng)目、成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)東方聞道網(wǎng)校遠(yuǎn)端學(xué)校建設(shè),成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)、成都七中育才學(xué)校、成都七中的網(wǎng)校(網(wǎng)班)分別覆蓋成都區(qū)(市)縣多所小學(xué)、初中、高中。建成覆蓋成都全市所有中小學(xué)的數(shù)字化圖書(shū)管理平臺(tái),系統(tǒng)采集分析中小學(xué)校圖書(shū)流通數(shù)據(jù),推進(jìn)圖書(shū)資源共享,并對(duì)城鄉(xiāng)學(xué)生閱讀行為進(jìn)行科學(xué)干預(yù)。
構(gòu)建科學(xué)有效的組織保障機(jī)制。一是堅(jiān)持規(guī)劃先行,強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)。高起點(diǎn)謀劃義務(wù)教育城鄉(xiāng)一體化的發(fā)展目標(biāo),推出《成都市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》和“五年”規(guī)劃明確了成都市率先實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的總體目標(biāo)。同時(shí),通過(guò)科學(xué)編制和剛性執(zhí)行《成都市普通中小學(xué)(公辦)布點(diǎn)規(guī)劃(2006-2020)》《成都市中心城區(qū)幼兒園布局規(guī)劃(2011-2020年)》《成都市城鄉(xiāng)中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)提升工程實(shí)施方案》等配套銜接成都市情和教育發(fā)展定位的專(zhuān)項(xiàng)規(guī)劃,建立起方向明確、上下貫通、左右互動(dòng)的教育規(guī)劃體系和執(zhí)行監(jiān)督體系。二是堅(jiān)持政府主導(dǎo),強(qiáng)化均衡配置。通過(guò)加大政府性投入,高標(biāo)準(zhǔn)夯實(shí)義務(wù)教育城鄉(xiāng)一體化的發(fā)展基礎(chǔ),努力創(chuàng)造機(jī)會(huì)均等的公平教育基礎(chǔ);著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)治本,擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源,切實(shí)辦好每一所學(xué)校,不斷滿(mǎn)足老百姓“上好學(xué)”的需求;建立教育經(jīng)費(fèi)投入年度監(jiān)測(cè)和公告制度,對(duì)成都各區(qū)(市)縣教育投入進(jìn)行年度監(jiān)測(cè)并發(fā)布公告,促進(jìn)分級(jí)落實(shí)政府責(zé)任,確保教育經(jīng)費(fèi)投入的“三個(gè)增長(zhǎng)”。三是堅(jiān)持市域統(tǒng)籌,強(qiáng)化機(jī)制建設(shè)。確立了“以城帶鄉(xiāng)、整體推進(jìn)、城鄉(xiāng)一體、均衡協(xié)調(diào)”的城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展機(jī)制。在教育投入上,成都以市級(jí)為單位不斷規(guī)劃和統(tǒng)籌實(shí)施傾斜農(nóng)村的新項(xiàng)目,并實(shí)行“一圈層(中心城區(qū))給政策、二圈層(近郊)給補(bǔ)貼、三圈層(遠(yuǎn)郊)給傾斜”的項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)分擔(dān)和支持機(jī)制,有的項(xiàng)目甚至由市級(jí)財(cái)政“全額埋單”。 四是堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng),強(qiáng)化督導(dǎo)監(jiān)測(cè)。通過(guò)建立教育監(jiān)測(cè)標(biāo)準(zhǔn),完善監(jiān)測(cè)反饋體系,保障城鄉(xiāng)教育一體化的政策落地和結(jié)果反饋。
南昌:推進(jìn)縣域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展
高位推動(dòng),持續(xù)增強(qiáng)工作實(shí)效。一是領(lǐng)導(dǎo)掛帥強(qiáng)力推動(dòng)。以南昌市政府主要領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)、分管領(lǐng)導(dǎo)任副組長(zhǎng)以及相關(guān)部門(mén)主要負(fù)責(zé)同志參加的領(lǐng)導(dǎo)小組,制定了《大力推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的實(shí)施意見(jiàn)》,組織實(shí)施推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃,明確了2018年南昌全面實(shí)現(xiàn)縣域義務(wù)教育發(fā)展基本均衡的目標(biāo)和路線圖。多次召開(kāi)義務(wù)教育均衡發(fā)展現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、推進(jìn)會(huì),針對(duì)問(wèn)題多次實(shí)地調(diào)研、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)度,有效推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作。二是統(tǒng)籌推進(jìn)均衡發(fā)展。全力實(shí)施網(wǎng)點(diǎn)布局規(guī)劃優(yōu)化工程、學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程、優(yōu)質(zhì)資源共享工程、教師素質(zhì)提高工程、教育質(zhì)量提升工程和弱勢(shì)群體關(guān)愛(ài)工程“六大工程”,構(gòu)建領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)機(jī)制、投入保障機(jī)制、生源調(diào)配機(jī)制、督導(dǎo)評(píng)估機(jī)制和表彰獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制“五大機(jī)制”,整體推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。三是強(qiáng)化督導(dǎo)以評(píng)促建。南昌市政府教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室創(chuàng)新工作方式,上下聯(lián)動(dòng)督促指導(dǎo)縣區(qū)迎評(píng)達(dá)標(biāo)。其中:目標(biāo)考核制度,將義務(wù)教育均衡發(fā)展指標(biāo)納入對(duì)南昌縣區(qū)政府年度考核主要內(nèi)容,并賦予較大權(quán)重;市級(jí)評(píng)估驗(yàn)收制度,對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題列出清單,限期整改到位;獎(jiǎng)懲并舉制度,對(duì)推進(jìn)不力的,通報(bào)批評(píng)并約談縣區(qū)政府主要負(fù)責(zé)同志,工作成效顯著的,傾斜安排項(xiàng)目經(jīng)費(fèi);結(jié)對(duì)幫扶制度,將南昌國(guó)檢通過(guò)縣區(qū)與迎評(píng)縣區(qū)結(jié)對(duì),傳授迎評(píng)經(jīng)驗(yàn)做法,指導(dǎo)做好迎檢工作;年檢復(fù)查制度,對(duì)已通過(guò)國(guó)檢縣區(qū)每年一次專(zhuān)項(xiàng)督查,三年一次全面復(fù)查,確保指標(biāo)不降,向優(yōu)質(zhì)均衡邁進(jìn)。
優(yōu)化條件,夯實(shí)均衡發(fā)展基礎(chǔ)。一是優(yōu)先發(fā)展投入全保障。建立多方籌集經(jīng)費(fèi)機(jī)制,確保義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)“三個(gè)增長(zhǎng)”。2015年南昌市義務(wù)教育總投入58.14億元,比上年增長(zhǎng)12.98%,其中財(cái)政性投入55.79億元,比上年增長(zhǎng)13.03%。完善經(jīng)費(fèi)分配使用機(jī)制,調(diào)整經(jīng)費(fèi)支出結(jié)構(gòu),新增經(jīng)費(fèi)重點(diǎn)支持農(nóng)村義務(wù)教育和薄弱學(xué)校發(fā)展。從2012年起,南昌市財(cái)政每年安排3000萬(wàn)用于縣區(qū)中小學(xué)教學(xué)設(shè)備和農(nóng)村學(xué)校均衡發(fā)展獎(jiǎng)補(bǔ)。二是規(guī)劃建設(shè)網(wǎng)點(diǎn)優(yōu)布局。編制中心城區(qū)學(xué)校網(wǎng)點(diǎn)布局規(guī)劃,2015-2016年南昌全市中心城區(qū)規(guī)劃新改擴(kuò)建義務(wù)教育學(xué)校37所,建筑面積69萬(wàn)平方米,增加用地面積1802畝,估算總投資19億元,增加學(xué)位68835個(gè)。三是“四大工程”強(qiáng)攻薄弱點(diǎn)。南昌市積極實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計(jì)劃、農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程、農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校校舍維修改造長(zhǎng)效機(jī)制項(xiàng)目、農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)工程,農(nóng)村辦學(xué)條件顯著改善、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)顯著加強(qiáng)、城鄉(xiāng)差距不斷縮小。
銳意改革,共享優(yōu)質(zhì)教育資源。一是教育集團(tuán)擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源覆蓋。2015年南昌城區(qū)共組建10大教育集團(tuán)聯(lián)盟、22個(gè)名校大學(xué)區(qū)和8個(gè)市區(qū)兩級(jí)協(xié)作學(xué)區(qū)。2016年,深入實(shí)施教育集團(tuán)發(fā)展帶動(dòng)戰(zhàn)略,組建了六大教育集團(tuán),促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源深度共享、辦學(xué)要素有效激活、教育質(zhì)量整體提升,推動(dòng)義務(wù)教育更高層次的均衡。二是輪崗交流整體提升教育質(zhì)量。以點(diǎn)帶面全面實(shí)施校長(zhǎng)教師交流輪崗制度,截至2015年底,南昌全市1383名校長(zhǎng)教師參與交流輪崗,其中校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)174人、教師1209人,優(yōu)質(zhì)教師資源乘積式放大,為學(xué)校發(fā)展注入新活力。三是破解擇校難題,促進(jìn)入學(xué)機(jī)會(huì)均等化。2014年南昌率全國(guó)之先嚴(yán)禁非政策性擇校,義務(wù)教育就近免試入學(xué)取得歷史性突破,城區(qū)實(shí)現(xiàn)了“零擇校”。2015年“零擇校”政策執(zhí)行范圍從南昌城區(qū)擴(kuò)展到縣域,從義務(wù)教育擴(kuò)大到普通高中教育,全面實(shí)現(xiàn)所有區(qū)域、所有學(xué)段“零擇校”目標(biāo),教育公平真正凸顯。四是智慧教育共享優(yōu)質(zhì)教育資源。“三通兩平臺(tái)”等教育信息化項(xiàng)目建設(shè),逐步縮小南昌區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際之間的差距,最偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)生共享到了優(yōu)質(zhì)資源。
除上述之外,南昌市還通過(guò)鑄就高尚師魂、完善師資補(bǔ)充機(jī)制等,強(qiáng)化整體師資水平建設(shè),以此為基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展助力;通過(guò)構(gòu)建殘疾適齡兒童關(guān)愛(ài)格局、“兩為主”保障歲前子女同等接受教育等,提高對(duì)弱勢(shì)群體的關(guān)注和幫扶;通過(guò)強(qiáng)化德育、加強(qiáng)健康教育等,促進(jìn)城鄉(xiāng)中小學(xué)生全面發(fā)展。
各地推進(jìn)基礎(chǔ)教育公平實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)啟示
推進(jìn)基礎(chǔ)教育公平,不僅需要實(shí)現(xiàn)教育資源的均衡分配,還需要推動(dòng)基礎(chǔ)教育體制機(jī)制、基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展方式不斷優(yōu)化。正因此,基礎(chǔ)教育事業(yè)的公平發(fā)展,實(shí)際上是一項(xiàng)涉及經(jīng)濟(jì)社會(huì)各個(gè)方面的系統(tǒng)工程,不但需要加強(qiáng)相關(guān)方面的理論研究,更需要對(duì)現(xiàn)實(shí)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和提升。而從前述各地實(shí)踐中,能夠發(fā)現(xiàn),加速推進(jìn)基礎(chǔ)教育事業(yè)朝著更加公平的方向邁進(jìn),可從如下四個(gè)方面進(jìn)行努力并采取實(shí)質(zhì)性的舉措。
加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)與構(gòu)建基礎(chǔ)教育標(biāo)準(zhǔn)體系相結(jié)合。從4個(gè)地區(qū)的實(shí)踐上來(lái)看,為了能夠從根本上保證基礎(chǔ)教育事業(yè)不斷朝著更加公平的方向推進(jìn),重要的前提之一即是政府部門(mén)從頂層設(shè)計(jì)的層面做好基礎(chǔ)教育事業(yè)的整體發(fā)展規(guī)劃與布局,并從整體經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃的全局中,明確基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展路徑。與此同時(shí),為了有序推動(dòng)頂層設(shè)計(jì)真正在現(xiàn)實(shí)中按照預(yù)期的效果得以推進(jìn),構(gòu)建包括學(xué)校建設(shè)、教育質(zhì)量、學(xué)校運(yùn)行和管理、區(qū)域教育辦學(xué)水平評(píng)估、教育規(guī)范化服務(wù)等基礎(chǔ)教育標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,也是非常重要的。這不僅有利于掌握各基礎(chǔ)教育學(xué)校的發(fā)展水平,也能夠?yàn)闇y(cè)量校際之間發(fā)展差距提供重要的依據(jù),并且能夠與頂層設(shè)計(jì)的部署形成互動(dòng)和反饋,不斷推動(dòng)基礎(chǔ)教育發(fā)展規(guī)劃和布局的持續(xù)和有序落實(shí)落地。
同步推動(dòng)城鄉(xiāng)教育差距、校際教育差距的縮小。從上述4個(gè)地區(qū)的實(shí)踐來(lái)看,一方面,實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展,需要以基礎(chǔ)教育階段的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)為重要手段,同時(shí)實(shí)施更加嚴(yán)格的中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)督導(dǎo)評(píng)估,以此來(lái)確保教育資源投入的相對(duì)公平。具體實(shí)踐中,應(yīng)進(jìn)一步加大各級(jí)財(cái)政向基礎(chǔ)教育相對(duì)薄弱的鄉(xiāng)村地區(qū)傾斜力度。要通過(guò)不斷提升農(nóng)村公共教育服務(wù)水平,全面改善農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校基本辦學(xué)條件,不斷強(qiáng)化農(nóng)村地區(qū)師資隊(duì)伍建設(shè),全面提高農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)教育的質(zhì)量。另一方面,要通過(guò)采取中小學(xué)集團(tuán)化辦學(xué)、對(duì)口支援與幫扶、組建學(xué)校聯(lián)盟、實(shí)施學(xué)區(qū)化管理等形式整合、擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源規(guī)模,促進(jìn)學(xué)校之間資源共享、信息互通、師資流動(dòng),并最終實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。今后的發(fā)展中,尤其要加快建立和不斷完善基礎(chǔ)教育院校校長(zhǎng)教師交流輪崗制度,重點(diǎn)引導(dǎo)優(yōu)秀校長(zhǎng)和骨干教師向薄弱學(xué)校流動(dòng),并逐步實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)校長(zhǎng)教師交流輪崗的制度化、常態(tài)化。
推進(jìn)基礎(chǔ)教育供給側(cè)改革。此前有教育工作者曾指出,當(dāng)前,包括基礎(chǔ)教育在內(nèi)的教育供需錯(cuò)位問(wèn)題如經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域一樣,已成為影響深化教育綜合改革的深層次原因。解決這一問(wèn)題,需要實(shí)現(xiàn)教育需求側(cè)與供給側(cè)的有效對(duì)接,重點(diǎn)是在此基礎(chǔ)上推進(jìn)教育領(lǐng)域的供給側(cè)改革。而從上述四個(gè)地區(qū)的實(shí)踐來(lái)看,現(xiàn)實(shí)中,推進(jìn)基礎(chǔ)教育的供給側(cè)改革,需要把握兩個(gè)方面的重點(diǎn):一是從總體供給數(shù)量、規(guī)模的層面出發(fā),促進(jìn)各地區(qū)尤其是城鄉(xiāng)之間教育資源的合理分配;二是提高教育供給端的質(zhì)量、效率和創(chuàng)新性,結(jié)合各級(jí)各地基礎(chǔ)教育的實(shí)際需求,不斷推進(jìn)教育供給側(cè)的轉(zhuǎn)型升級(jí),實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的有效供給和精準(zhǔn)供給。
打造基礎(chǔ)教育“共同體”,推進(jìn)區(qū)域內(nèi)強(qiáng)弱互助。鑒于基礎(chǔ)教育學(xué)校公平發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,在短期內(nèi),可以通過(guò)實(shí)行學(xué)校之間的強(qiáng)弱互助,加速區(qū)域內(nèi)基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展的進(jìn)程。具體實(shí)踐和操作層面上,各地可結(jié)合本地各方面現(xiàn)實(shí)條件和發(fā)展實(shí)際,把整個(gè)城鄉(xiāng)區(qū)域劃分為幾個(gè)板塊,在此基礎(chǔ)上對(duì)基礎(chǔ)教育底子較薄弱的區(qū)域進(jìn)行對(duì)口幫扶,包括校長(zhǎng)和優(yōu)秀教師的定期輪換,以及鼓勵(lì)優(yōu)秀校長(zhǎng)和優(yōu)秀教師到薄弱學(xué)校任教或任職等。為了能夠充分調(diào)動(dòng)優(yōu)勢(shì)基礎(chǔ)教育學(xué)校實(shí)施對(duì)口幫扶的積極性,還可以將幫扶效果等方面的考核工作與既有工作考核體系進(jìn)行“捆綁”,并在激勵(lì)機(jī)制上對(duì)考核的結(jié)果給予反映。
(資料來(lái)源:教育部官方網(wǎng)站、陜西省教育廳網(wǎng)站、江西教育網(wǎng)等)