耶魯大學(xué)迎來(lái)了新一屆本科生,校長(zhǎng)彼得·沙洛維對(duì)新生作了題為“對(duì)失實(shí)表述說(shuō)不”的演講。演講中,沙洛維沒(méi)有談?wù)摳叽笊系脑掝},而是詳細(xì)闡述了在耶魯接受教育的一個(gè)重要內(nèi)容:學(xué)習(xí)如何辨別和應(yīng)對(duì)“失實(shí)表述”。在他看來(lái),成為一個(gè)更加審慎的批判性思考者,才能提高而不是削弱洞察力。
耶魯大學(xué)第23任校長(zhǎng)彼得·沙洛維
以下為演講全文
各位同事、各位家長(zhǎng),尤其是2020屆的本科新生們,早上好!歡迎你們參加今天的活動(dòng)。
2020這個(gè)數(shù)字總會(huì)讓人浮想聯(lián)翩。如今它已成為你們?cè)谝數(shù)陌嗉?jí)代號(hào),我相信無(wú)論是你們的直覺(jué)、思維敏銳性,還是意志力,都會(huì)在這里得到提升。招辦的工作人員向我保證,你們是經(jīng)過(guò)層層篩選以后勝出的佼佼者。
盡管如此,我還是想在開(kāi)學(xué)第一天這個(gè)特殊的日子里,好好思考一下你們?cè)谝斁妥x期間,什么可能削弱你們的洞察力,什么又有可能讓它得到提升?
多年來(lái),我為很多新生上過(guò)“心理學(xué)入門(mén)”。每次講到與社會(huì)心理學(xué)相關(guān)的內(nèi)容時(shí),我總會(huì)問(wèn)學(xué)生,他們是怎么看待在不同社會(huì)情境中幫助別人這個(gè)問(wèn)題的。同樣是在緊急情況下,為什么有時(shí)我們會(huì)出手相助,有時(shí)卻又袖手旁觀?
各種“失實(shí)表述”的狂轟濫炸,讓我們大部分人掉入認(rèn)知陷阱
我想從一個(gè)大家都知道的悲劇——KittyGenovese事件說(shuō)起。1964年,29歲的Kitty在位于紐約皇后區(qū)KewGarden的家中被害,這一案件引起了廣泛關(guān)注和熱議,也許你也聽(tīng)說(shuō)過(guò)關(guān)于此事的好幾個(gè)版本。據(jù)《紐約時(shí)報(bào)》報(bào)道,有38個(gè)人從自家窗戶看到了行兇過(guò)程,但只有一人報(bào)警,且報(bào)警時(shí)為時(shí)已晚。
這些年來(lái),我多次描述這一令人震驚的案件,其他講授類(lèi)似課程的社會(huì)心理學(xué)家們也是如此,還有一些社會(huì)學(xué)家試圖據(jù)此分析為什么目擊者們會(huì)如此冷漠無(wú)情,竟然能眼睜睜地看著這樣的犯罪行為發(fā)生,卻無(wú)動(dòng)于衷。
問(wèn)題在于:標(biāo)準(zhǔn)版KittyGenovese案件描述在某些關(guān)鍵細(xì)節(jié)上出了錯(cuò)。
Kitty的弟弟BillGenovese,去年制作了一部名為《目擊者》(TheWitness)的紀(jì)錄片。根據(jù)他在這部電影中所展示的實(shí)拍場(chǎng)景,并非所有旁觀者都冷漠無(wú)情:一個(gè)目擊者在窗口大聲呵斥兇手,另一個(gè)目擊者在Kitty離世時(shí)將其抱在懷中,也有其他目擊者在此期間報(bào)了警。
那么,為什么五十多年來(lái),社會(huì)學(xué)家們一直在不斷復(fù)述這個(gè)故事的失實(shí)版本,并將其作為旁觀者極端冷漠的典型案例?
暫且不論其他,這至少意味著,在不經(jīng)意間,我們已經(jīng)被“失實(shí)表述”混淆了視聽(tīng)。這種“失實(shí)表述”雖然部分真實(shí),但已被歪曲,就像上述案件被報(bào)道歪曲了一樣,因?yàn)閳?bào)紙想激起人們憤慨、恐懼、憎惡等強(qiáng)烈的負(fù)面情緒。
作為一名人類(lèi)情緒的研究者,我知道即使是最負(fù)面的感受對(duì)我們而言也不可或缺:憤怒能有效地警示在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)路上有阻力;恐懼提醒人們謹(jǐn)慎行事并有所準(zhǔn)備;憎惡讓我們對(duì)壞人壞事敬而遠(yuǎn)之。
然而,有時(shí)我們的朋友、家人,還有政客、廣告主、各路專(zhuān)家會(huì)出于各自目的而操控我們的情感。憤怒、恐懼、憎惡這些情緒可以有效驅(qū)使我們?nèi)ゴ蜷_(kāi)網(wǎng)頁(yè)、購(gòu)買(mǎi)商品、為政客投票。
教育的一個(gè)重要內(nèi)容,是學(xué)習(xí)如何辨別和應(yīng)對(duì)失實(shí)表述
我們每天都在經(jīng)受著各種各樣“失實(shí)表述”的狂轟濫炸,它們的殺傷力不容小覷。當(dāng)前正值美國(guó)的大選季,你可以毫不費(fèi)力地找到種種這樣的案例。
我說(shuō)這些的目的,不是為了嘲諷說(shuō)謊之人,也不是為了給歪曲事實(shí)者貼上“匹諾曹”的標(biāo)簽。我只是想讓你們明白,選擇任何一種立場(chǎng)都可能導(dǎo)致夸大、歪曲或者忽略一些重要的事實(shí),從而助長(zhǎng)憤怒、恐懼和憎惡的情緒。
如果我的上述說(shuō)法成立,那么你們?cè)诖私邮芙逃囊粋€(gè)重要內(nèi)容就是:學(xué)習(xí)如何辨別和應(yīng)對(duì)這些失實(shí)表述。
在此過(guò)程中,你們應(yīng)該特別留心那些與你自己的想法高度一致的表述。如果你在政治、文化、宗教或經(jīng)濟(jì)議題上持有堅(jiān)定的立場(chǎng),樂(lè)于接受那些能證實(shí)你原有觀點(diǎn)、妖魔化相反意見(jiàn)的論調(diào),那就會(huì)像很多人一樣,掉入認(rèn)知陷阱。
我們都強(qiáng)烈傾向于接受與我們?cè)杏^念相符的故事版本,忽略或者拒絕接受那些不相符的。社交媒體、博客圈和政治活動(dòng)正充斥著失實(shí)表述,為負(fù)能量煽風(fēng)點(diǎn)火,既阻礙著理性調(diào)查,也阻礙著不同意見(jiàn)的充分交流,甚至還會(huì)妨礙我們對(duì)全球共同面臨的挑戰(zhàn)性問(wèn)題達(dá)成共識(shí)。
你們現(xiàn)在意氣風(fēng)發(fā),滿懷希望地想理解這個(gè)世界,找準(zhǔn)你在其中所處的位置,并弄明白如何為它的進(jìn)步貢獻(xiàn)你的力量。那么,當(dāng)你對(duì)不同意見(jiàn)產(chǎn)生重大懷疑時(shí),怎么去抵制“失實(shí)表述”的魅惑呢?
我對(duì)那些在你們這樣的年輕學(xué)子,以及整個(gè)高等教育界頗有市場(chǎng)的“失實(shí)表述”高度警惕。我有滿滿一架子關(guān)于當(dāng)代社會(huì)的書(shū),它們?cè)噲D讓我相信:
文科生畢業(yè)就等于失業(yè)
真正有想法有勇氣的學(xué)生都輟學(xué)去創(chuàng)業(yè)了
沒(méi)有主見(jiàn)的“千禧一代”需要父母出謀劃策
大學(xué)教授的政治觀點(diǎn)千篇一律
現(xiàn)在的學(xué)生都是柔弱的溫室花朵
不放棄言論自由就不可能形成開(kāi)放包容的校園文化
我們的高等學(xué)府是與現(xiàn)實(shí)隔絕的象牙塔,等等。
沒(méi)有理性審慎,會(huì)讓我們放棄尋求對(duì)于重大議題的更深入的理解
作為回應(yīng),我想說(shuō),你們?cè)谝斔艿慕逃粌H會(huì)釋放你的想象力,增進(jìn)你的學(xué)識(shí),推動(dòng)你的職業(yè)生涯,更會(huì)提高你的領(lǐng)導(dǎo)力,讓你在這個(gè)兩極分化加劇的浮躁時(shí)代發(fā)揮更加積極的作用——而這種能力無(wú)疑相當(dāng)重要。
特別值得一提的是,你們的老師和導(dǎo)師都非常出色。他們的生活經(jīng)歷和職業(yè)生涯有力地見(jiàn)證了訓(xùn)練有素地、理性審慎地追尋光明和真理是多么有價(jià)值。
我們的老師(無(wú)論是工程專(zhuān)業(yè)、經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè),還是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)、環(huán)境學(xué)專(zhuān)業(yè)),都秉承著同一價(jià)值觀,那就是,任何簡(jiǎn)單粗暴、煽風(fēng)點(diǎn)火、歪曲誤導(dǎo)的表述都值得懷疑。
當(dāng)然,沒(méi)有人能完全擺脫偏見(jiàn)。但是,作為學(xué)者,我們力求審慎,對(duì)于所調(diào)查和最看重之事能有理有據(jù)地表達(dá)意見(jiàn)。如果學(xué)術(shù)界喪失這一理想準(zhǔn)則,我們就會(huì)迷失;如果高等學(xué)府失去這一準(zhǔn)則,整個(gè)世界都將迷失。
我可以提供一份長(zhǎng)長(zhǎng)的耶魯教師名單,這些耶魯人數(shù)十年如一日地在實(shí)驗(yàn)室、檔案館、圖書(shū)館和田野調(diào)查的現(xiàn)場(chǎng),尋找證據(jù),挑戰(zhàn)已經(jīng)被廣為接受的觀點(diǎn)、失實(shí)的表述,以及高度可疑的所謂常識(shí)。以下是一些例子:
很多人認(rèn)為我們的法律系統(tǒng)幾乎完全建立在世俗傳統(tǒng)之上,當(dāng)代法律中的質(zhì)詢體系是對(duì)中世紀(jì)經(jīng)典本質(zhì)性的背離。但耶魯中世紀(jì)歷史學(xué)教授AndersWinroth反駁了這個(gè)“失實(shí)表述”,他提供了很多證據(jù),證明當(dāng)代法律其實(shí)根植于中世紀(jì)傳統(tǒng)。
過(guò)去,宇宙天體學(xué)的重要理論多建立在“地球是宇宙中獨(dú)一無(wú)二的星球”這一假設(shè)之上。天文學(xué)教授DebraFischer卻發(fā)現(xiàn)銀河系中有很多類(lèi)似于太陽(yáng)系的、行星圍繞恒星而轉(zhuǎn)的結(jié)構(gòu)。
醫(yī)學(xué)研究者們多年來(lái)一直以為性別與疾病傳播基本無(wú)關(guān)。耶魯婦女健康研究中心主任CarolynMazure,一直在研究性別在大范圍的生物體系中造成的重要差異,并將其運(yùn)用到新的健康醫(yī)療實(shí)踐中。
大多數(shù)科班出身的古典經(jīng)濟(jì)學(xué)家將仔細(xì)計(jì)算成本和利益過(guò)程作為人類(lèi)決策的模型。諾貝爾獎(jiǎng)獲得者RobertShiller挑戰(zhàn)了“個(gè)人和市場(chǎng)是理性的”這一觀點(diǎn),推動(dòng)了人類(lèi)行為理論的重大修正。
當(dāng)我還在讀心理學(xué)研究生的時(shí)候,當(dāng)時(shí)主流的說(shuō)法是人類(lèi)所學(xué)到的一切幾乎都來(lái)源于經(jīng)歷。但是心理學(xué)教授KarenWynn告訴我們,嬰兒有令人驚訝的天賦,5個(gè)月大的嬰兒就能做初步的運(yùn)算。西利曼學(xué)院的新院長(zhǎng)、心理學(xué)教授LaurieSantos,則向我們展示了猴子也先天地具有憎恨、嫉妒、認(rèn)知失調(diào)等復(fù)雜狀態(tài)。
最后我要提到研究非裔美國(guó)人和美國(guó)學(xué)的教授HazelCarby。她的第一本著作《重構(gòu)女性特質(zhì)》(ReconstructingWomanhood)研究了19世紀(jì)美國(guó)黑人女作家是如何在白人主導(dǎo)的社會(huì)中,改變女性的家庭和文學(xué)形象的。Carby教授還在為另一本書(shū)所作的序中,有力地評(píng)說(shuō)了對(duì)邊緣人群失實(shí)和片面的描述:我們看到了不充足的證據(jù)是怎么重新組合,從而產(chǎn)生一種新的表述,看到了沉默是如何產(chǎn)生的……”
人們會(huì)很自然地建構(gòu)起對(duì)自己有利的表述。但在面臨壓力時(shí),“失實(shí)表述”就會(huì)控制公眾的理智,操控輿論,煽動(dòng)消極情緒,激化矛盾,我對(duì)此深感憂慮。特別是在我們這個(gè)時(shí)代,失實(shí)信息會(huì)在瞬間傳播,成倍放大。由此,我們發(fā)現(xiàn)有時(shí)憤怒、恐懼或者憎惡會(huì)遮蔽我們的雙眼,讓我們無(wú)視世界的復(fù)雜性,放棄尋求對(duì)于重大議題的更深入的理解。
教育的重要內(nèi)容:學(xué)習(xí)怎樣正確地評(píng)估證據(jù),得出自己的結(jié)論
因此,耶魯教育的重要內(nèi)容是,讓你成為一個(gè)更加審慎的批判性思考者——學(xué)習(xí)怎樣正確地評(píng)估證據(jù),考慮得更廣更全面,從而得出你自己的結(jié)論。
尤其值得一提的是,耶魯會(huì)教會(huì)你怎樣以及為何要去了解那些與你持不同意見(jiàn)的人,它們將挑戰(zhàn)你曾經(jīng)深信不疑的想法。它也會(huì)讓你們明白,為什么我們需要超乎尋常的訓(xùn)練、勇氣和終其一生的堅(jiān)持,才能構(gòu)筑起一個(gè)全新的基石,去解決我們這個(gè)時(shí)代最棘手的問(wèn)題。
你已經(jīng)來(lái)到了一個(gè)高度重視不同觀點(diǎn)和深度反思的地方,這里鼓勵(lì)觀點(diǎn)的多樣性和最大程度的言論自由。
我相信你會(huì)立刻發(fā)現(xiàn)耶魯?shù)淖顚氋F之處,那就是:師長(zhǎng)、同學(xué)會(huì)激勵(lì)你、啟發(fā)你,幫助你作好最充足的準(zhǔn)備,去成為這個(gè)世界極度需要的調(diào)查者、有遠(yuǎn)見(jiàn)之人,以及領(lǐng)導(dǎo)者。
只有完成上述使命,我們才能迎來(lái)一個(gè)更好的世界,抑或一個(gè)更包容、更振奮人心的耶魯。而事實(shí)上,正是你們?yōu)槲覀儙?lái)了希望,你們是我們成為教育家的初衷,也是我們今天相聚于此的理由。
歡迎來(lái)到耶魯!